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一是重视机械操练，不厌其烦地盘练，不放过任何错误、任何细节，一直练到流利为止。学习阶段一定要严格要求，实际使用时则可酌情放宽。如果在学习阶段语言或表达方式的错误得不到及时纠正，那么错误就会固化。有些人当初是我们的学生，去国外学习、定居、生活、发展，当了专家或教授，回国时，院系请他做个讲座分享游学经历，结果发现，那些当年犯过的一些错误还存在着。我非常感慨，这就是因为在国内当学生时，老师没有及时纠正他们的语言错误，而他们在国外当了专家、教授后，就更没有人给予纠正了。这样，某些语言错误或不规范表达方式就可能跟他们一辈子。不少学者早就指出，学习外语通常要经历这样一个过程: Comprehension —Application — Accuracy —Fluency —Appropriacy。我的老师也曾对我们讲过学习外语过程中“死”和“活”的关系，即有死有活，不死不活，先死后活、死中求活，死去活来。我体会这是学习外语的五重境界，是外语学习“死”与“活”的辩证法。学外语与其他学科不一样，必须从模仿和记忆开始，没有捷径可走。据说达·芬奇学画，是从画蛋开始，说的显然是同一个道理。我至今仍能用英语背诵美国5０个州的名字、前苏联１５个加盟共和国的名字、加拿大１３个省和领地的名字、中国３4个省、市、自治区的名字，就是从学生时代开始背诵，以后一直坚持记忆而来的。要想学好英文，没有一点背功，恐怕是不行的。
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二是多听多读，精泛并举，加大输入，拓展兴趣。在听和读的过程中，该精的要精，该泛的要泛。精读和精听强调的是细和透，难度可适当高于自己的语言水平；泛读和泛听强调的是面和量，难度可适当低于自己的语言水平。多读和多听为的就是加大语言的输入，加强语感。在没有足够输入的情况下一味地强调输出，强调表达丰富的思想，不仅达不到表达思想的目的，语言水平也很难有实质性的提高，也很难培养起对语言学习的兴趣。
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三是要多创造语言使用的环境。我国内地的英语学习环境与我国香港以及印度的很不一样，那些地方英语是官方语言，学生和教师离开课堂之后可以随意地看到英文刊物，收听英语电台，收看英语电视，我国内地缺乏这个条件，为此课堂教学必须加强。英语教与学必须从国情和校情出发。所以我认为比较有效的学习方法是：一人朗读背诵，二人对话复述，三人讨论。这样做的好处是，不仅可以互相启发，还可以互相纠正，取长补短。
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四是不要孤立地记单词，而是要在短语中记单词，在句子中记短语，在段落中记句子，在篇章中记段落。学了一个新单词，就一定要能说出、写出一两个带这个单词的句子。单词只有放在句子中才能更好地掌握。单词就像是造房子用的材料：砖头、沙子、钢材、木材等，如果光提供给你这些建筑材料，而你却不能组合这些材料，你是不可能造出房子来的。
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五是重视写作。语言能力的高下最终体现在写作能力上，日常训练可以是听写、造句、做课堂笔记、摘抄名言警句、写摘要、写短文、写日记、写电子邮件、写微博等。教师对学生的作业要仔细批改，找出出错或不足的原因。听说江苏南通大学２０１３ 年上半年学生四级考试通过率显著提高，原因是学校使用了电脑软件辅助教师批阅作文，教师以前两周布置一个写作任务，现在一周布置１—２ 个写作任务，学生操练的机会大大增加，英语四级测试水平的提高是很自然的。
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六是重视翻译练习。中译英、英译中、笔译、口译都可以做，自己挑战自己，自己强迫自己。养成一个好习惯，走到哪里看到中文，就想想英文应该怎么说，看到英文，就想想中文应该怎么说。为此，当然还要重视自身中文的修养。
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七是善于对所学的语言现象进行综合、归纳、比较和多做转换练习，不要仅仅满足于单一的表达方式，要寻求尽可能多的表达方式。转换练习可以是单词、短语、句子层面上的，也可以是篇章层面的，如将篇章改成问答进行对话、将对话连成篇章、对篇章进行改写等。这种转换练习对提高综合语言运用能力大有裨益。
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八是创造条件学习，抓紧时间学习；同学之间合作学习，互相学习，共同提高。当年，我们没有录音机，没有现代语音教室，我和同学课后总是在一起对话，互相提问，把课上所学的内容复习一遍。我还利用课余时间反复收听中央人民广播电台对海外的英语广播（Radiao Beijing），给自己创造提高听力的机会。
