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怎样做到“教-学-评”一致性

——读《新课程关键词》学习体会《义务教育课程方案(2022年版》明确提出:“全面推进基于核心素养的考试评价,强化考试评价与课程标准、教学的一致性,促进‘教-学-评’有机衔接。”在实施新课程的过程中,该如何正确理解和实践“教-学-评”一致性呢?如何理解“教-学-评”一致性在前面,我们曾专题学习“基于课程标准的教学”这一关键词,它告诉我们,课程标准是国家教育标准的重要组成部分,体现的是国家意志,具有强制性、约束性的特点,一切与课程有关的活动都必须基于课程标准。这就意味着教师的教要基于课程标准,学生的

在坚持听课中,发现了影响高三冲刺阶段课堂效率的几个共性因素

高三以来,保持着每周1-2节的推门听课量,每次评课都是小心翼翼,毕竟自己也不是什么名师或专家,更不敢对跨学科的学科妄加评议,每次评课只是从课堂的一般逻辑——学生在这一节课能够收获多少知道的,或理解的,或能够实践运用的素养或能力——出发去思考,听的课多了,自然能够从不同学科、不同风格的老师那里学到很多处理课堂各种相关问题的技能,当然,也凭借着对课堂粗浅的认识发现了一些有碍课堂效率提升的共性问题,现梳理如下,以供老师鉴别。教师对学生既吝啬又大方。教师对学生吝啬,表现在老师追求课堂容量,或者说单位时间

提高教学成绩从抓学生作业开始

教学成绩的提高既需要确保课堂学习效率,又需要有效的作业来作保证。教师要根据学科特点和学生实际,精心设计作业,努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性,要坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。1.作业量要合理。作业过多,学生费好长时间才能完成,就可能会出现应付抵触的情绪,意志不坚定的学生就会放弃。  2.作业应分层布置。不同程度的学生有不同的作业。绝对不能布置单纯的多遍抄写性的作业。能读会背会的不用抄写,能写一遍会的不写三遍五遍。3.有批阅痕迹。作业分为纸

教研员是怎么去听一节课的?

最近在学校听课,遇见许多精彩融合、天造地设的好课,也碰见个别枯燥乏味、催人入睡的课堂。有时候也会反思自己:什么是听课?教研员为什么要听课?听课有什么用?教研员怎么听课?第一个问题,教研为什么听课?我们首先看一看由中国教育学会名誉会长顾明远先生主编的《中国教育大百科全书》。书中写道“听课指领导对课堂教学进行监督、检查、指导的重要形式,是教学管理的必要环节之一”。由此可知,听课,是教育监督、教学检查、发展指导的具体方式,是教学管理中的备课、上课、听课、评课、测试等必要环节中的重要一环。第二个问题,教

读后续写|高分语法现象一:独家安利50+修饰性副词,告别写作平庸

1.tenderly 温和地;柔和地=gentlyTenderly stroking his feathers, I chirped a lullaby, singing him to sleep.我温柔地抚摸着他的羽毛,唱着一首摇篮曲,唱着他入睡。2. affectionately/fondly/lovingly 深情地;充满爱意地I affectionately gazed at this adorable creature, who was now&

高考倒计时,七条建议助你备考

高考倒计时,七条建议助你备考高考的脚步越来越近了。最后的一个月,在一些人看来,大局已定无法改变什么,而在另一些人看来,却是实现自我提升的大好时机。如何制定科学、高效的复习备考策略,充分利用好最后的黄金时间?高三最后一个月的复习总策略,老师和考生一定要收好!高三最后一个月的复习备考总策略2021年高考即将到来,临近大考的最后一个月,如何复习备考,如何将备考效益最优化,是高三师生最关心的问题。我认为,最后冲刺的一个月,需要各方协同发力,精细规划。如若能科学、精细地做好最后一个月的备考,往往能事半功倍
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