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一词多义的现象普遍存在，一个单词在不同的语境中有不同的含义。学生对于一些熟悉单词的生僻含义，或者一些多义词在文章中的合适含义，往往较难把握，因此造成阅读困难甚至理解偏差。为帮助学生提高在语境中学习、理解词汇的能力，笔者特此整理了近几年全国卷出现一词多义（熟词生义）的词汇，供教师、学生们作教、学参考。

一词多义的现象普遍存在，一个单词在不同的语境中有不同的含义。学生对于一些熟悉单词的生僻含义，或者一些多义词在文章中的合适含义，往往较难把握，因此造成阅读困难甚至理解偏差。为帮助学生提高在语境中学习、理解词汇的能力，笔者特此整理了近几年全国卷出现一词多义（熟词生义）的词汇，供教师、学生们作教、学参考。31.drop【真题原文】So I took my box and put it on the desk and I said: “In this box are some stem cells th

一词多义的现象普遍存在，一个单词在不同的语境中有不同的含义。学生对于一些熟悉单词的生僻含义，或者一些多义词在文章中的合适含义，往往较难把握，因此造成阅读困难甚至理解偏差。为帮助学生提高在语境中学习、理解词汇的能力，笔者特此整理了近几年全国卷出现一词多义（熟词生义）的词汇，供教师、学生们作教、学参考。

一词多义的现象普遍存在，一个单词在不同的语境中有不同的含义。学生对于一些熟悉单词的生僻含义，或者一些多义词在文章中的合适含义，往往较难把握，因此造成阅读困难甚至理解偏差。为帮助学生提高在语境中学习、理解词汇的能力，笔者特此整理了近几年全国卷出现一词多义（熟词生义）的词汇，供教师、学生们作教、学参考。        学生的素质体现在能够看到这些望文生义，不是在脑海中提取记忆的含义的能力，从这个角度看，全国卷的强势在于此。教师应该引导学生，也不必一味追求。

 《普通高等学校招生全国统一考试说明》中的词汇表是命题人的主要依据，而这个词汇表只提供了英语单词或短语的拼写形式，未有词性和词义。这就给命题人提供了广阔的活动空间，给他们减少了很多限制，但却给考生增加了几倍的难度。        一词多义的现象普遍存在，一个单词在不同的语境中有不同的含义。学生对于一些熟悉单词的生僻含义，或者一些多义词在文章中的合适含义，往往较难把握，因此造成阅读困难甚至理解偏差。为帮助学生提高在语境中学习、理解词汇的能力，笔者特