英语试题｜2026全国I卷阅读理解D篇语篇分析+试题分析+教学指导

【What】语篇的主题和内容

本语篇围绕剑桥大学心理学家进行的一项关于欣赏艺术对认知影响的实验展开,属于 “艺术与认知科学” 范畴。文章开篇点明实验目的,即比较单纯观看艺术作品与积极评判其美感对认知的不同影响。接着详细介绍实验过程,187 人被邀请参观 Kettle’s Yard 画廊的手工黏土制品展览,随机分为两组,“美感组” 需积极思考并评价每件展品的美感,对照组只需将展品的线条画与艺术品本身进行匹配。之后所有参与者接受信息处理方式的测试,判断是更倾向于实际还是抽象思维。实验结果显示,在所有参与者中,美感组在抽象思维测试中的平均得分比对照组高出近 14%;在有艺术爱好的参与者中,美感组的抽象思维平均得分比对照组高出超过 25%。同时,研究还测量了参与者的情绪状态,美感组报告的 “转变性和自我超越感”(如感动、启发和鼓舞)平均比对照组高出 23%,但两组在幸福感方面无差异,表明是对美的参与影响了抽象思维,而非整体的积极情绪。最后,研究高级作者 Simone Schnall 指出,欣赏艺术之美可能是启动抽象认知过程的理想方式。

【Why】语篇的深层含义与育人价值

作者通过呈现这一实验及结果,旨在让读者认识到艺术欣赏对认知能力尤其是抽象思维的积极影响,强调艺术在促进人类思维发展方面的重要作用。培养读者对艺术欣赏的重视,鼓励读者积极参与艺术活动,提升自身的抽象思维能力。同时启示教育者和家长,在教育过程中应注重引导孩子欣赏艺术,为培养全面发展的个体提供新的思路和方法。

【How】语篇的文体特征、语言特点及结构化知识

1. 语篇的结构分析(How 对 Why 的贡献)

目的 - 过程 - 结果 - 结论:以明确的实验目的开篇,吸引读者关注,为后文实验内容的展开奠定基础(贡献:让读者清楚了解研究方向,便于理解后续实验设计和结果分析)。详细描述实验过程,包括参与者分组、任务设置等,使读者能清晰了解实验的科学性和严谨性(贡献:展示实验的合理设计,增加结果的可信度,让读者更易接受艺术欣赏对认知有影响这一观点)。呈现多维度的实验结果,从抽象思维得分到情绪状态测量,全面展示艺术欣赏带来的影响,增强说服力(贡献:多方面的数据支撑,使读者更深刻认识到艺术欣赏对认知和情绪的具体作用,凸显研究价值)。最后得出结论,强调欣赏艺术对启动抽象认知过程的重要性,升华主题(贡献:明确研究的核心意义,引导读者重视艺术欣赏对思维发展的积极作用,实现育人价值)。

2. 语篇的用词特点和修辞手法分析(How 对 Why 的贡献)

用词特点:使用专业术语准确传达实验相关概念,如 “cognitive”“abstract thinking”“emotional states” 等,体现研究的专业性(贡献:让读者接触到科学研究的专业词汇,提升对研究内容的认知深度,认可研究的科学性)。运用平实易懂的语言描述实验过程和结果,如 “were asked to”“scored higher”“reported higher levels” 等,使读者能够轻松理解(贡献:降低读者理解难度,让读者专注于研究内容本身,更好地把握艺术欣赏与认知之间的关系)。

修辞手法:无明显修辞手法,以客观、科学的语言陈述实验内容和结果,增强研究的可信度和严肃性(贡献:使读者以理性的态度看待研究,更注重研究结果所传达的信息,进而思考艺术欣赏对自身认知发展的意义)。

3. 语篇的结构化知识梳理与建构

主题:艺术欣赏对认知的影响。

实验目的:比较单纯看艺术与评判艺术美感对认知的影响。

实验过程:187 人参观画廊,分美感组(评价美感)和对照组(匹配线条画),后测试信息处理方式。

实验结果:

抽象思维:美感组平均得分比对照组高,有艺术爱好的美感组优势更明显。

情绪状态:美感组 “转变性和自我超越感” 更高,但幸福感与对照组无差异。

实验结论:欣赏艺术之美可能是启动抽象认知过程的理想方式。

题目分析

32 题:从 “the ‘beauty’ group was asked to actively consider and then rate the beauty of each object they viewed” 可知美感组被要求给每件展品打分,答案选 B。考查学生对实验任务细节的提取能力。

33 题:根据 “Among those, the effect was greater: those with an artistic hobby in the beauty group scored over 25% higher on average for abstract thinking than those with an artistic hobby in the control group” 可知有艺术爱好的美感组平均得分最高,答案选 A。考查学生对实验结果相关信息的分析能力。

34 题:测量情绪状态是为了确定测试结果背后的因素,从 “suggesting that it was the engagement with beauty that influenced abstract thinking, rather than any overall positivity from the experience” 可推断,答案选 D。考查学生对实验设计意图的理解能力。

35 题:研究主要发现是欣赏艺术能鼓励抽象思维,从 “Admiring the beauty of art may be the ideal way to initiate the abstract cognitive processes” 可知,答案选 D。考查学生对研究结论的提炼能力。

教学设计建议(基于研读结果)

导入环节:展示一些艺术作品,引导学生分享对这些作品的感受,引出艺术欣赏与认知关系的话题,激发学生兴趣。

阅读与分析:让学生阅读语篇,完成题目。之后分析文章结构,梳理实验目的、过程、结果和结论,培养学生信息提取和归纳总结能力。针对题目,讲解如何从文中获取准确答案,提升学生阅读理解答题技巧。

拓展活动:组织学生分组讨论,分享自己在欣赏艺术作品时的思维变化和情绪感受,鼓励学生举例说明。然后让学生设计一个类似的小实验,研究艺术欣赏对某一方面认知的影响,培养学生的科学探究能力和创新思维,加深对语篇主题的理解。