教学研究 第2页

  • 2019年高考英语阅读试题的设问

    今年的阅读理解题结构、形式与去年一样,所选素材有以下特点:1. 所选语篇与中学生或青少年的学习和生活有直接关联,符合中学生的知识和经验水平,如:政府及相关部门为学生和年轻人提供暑期工作的公告、如何帮助学生提高自信心、个体受欢迎程度对青少年成长的影响等;2. 所选语篇能够帮助中学生获得新的知识或经验;3. 所选语篇体裁多样,且结构相对完整,有利于给学生带来更加真实的阅读体验。根据今年以及往年的阅读理解考题来看,主要是通过阅读后所设立的多项选择题进行检测的,测试学生的阅读能力要求主要包括:1.读材料的主旨和大意,以及用...

    教学研究 2019-06-21 123 0
  • 郑新民谈英语名著阅读教学:提问的方法

    Questions to Ask Your Student Before, During and After ReadingBefore Reading:At beginning of new book:What do you think this book will be about? Why do you think that?What characters do you think might be in this story?PredictingWhat do you know about the t...

    教学研究 2019-06-21 150 0
  • 如何基于语篇分析进行读后输出设计?

    摘要: 语篇的读后输出与输入密不可分,是英语课堂教学的必备环节。读后输出是以把握语篇的整体内容为前提,实现读写循环。语篇的输入与输出需要以语篇为语言单位进行分析,着重分析语篇的宏观结构组织和微观结构特征。开展语篇的互动式讨论和概要写作的教学活动能够培养学生的语言表达能力。本文从语篇理论的视角出发,阐述了语篇的类型与特点,继而提出了建构以读后输出为导向的设计模式:语篇的互动式讨论和概要写作。语篇的互动式讨论设计分为基于语篇的输出、深入语篇的输出和超越语篇的输出三个层次。概要写作的步骤包含语篇分析、析出要点,...

    教学研究 2019-04-28 177 0
  • 扈华唯 | 也谈核心素养落地的几个关键问题【转载】

    ■ 摘要:中国学生发展核心素养的研究成果发布之后,已经成为普通高中各学科课程标准修订的出发点和落脚点,关于其概念性的内容,老师们都耳闻已久,培训研究多时。但是,要想让教师在教育实践中积极、主动地实施旨在培养学生核心素养的素质教育,真正把培养学生核心素养视为学科教育教学的起点和终点,需要从以下几个方面着手:让教师自觉地践行以人为本的教育理念;让教师主动地实现从育分到育人的改变;定准衡量学生核心素养发展状况的标尺;发挥评价对全面实施素质教育的促进作用。■ 关键词:核心素养;素质教育;以人为本中国学生...

    教学研究 2019-03-21 142 0
  • 文秋芳 | 谈修订版课标中核心素养的落地实施【转载】

    文老师您好!目前课程改革推动核心素养落地的过程中,在不同地区、不同的人群、不同的学生中已经发现了一些问题,所以我们杂志希望从专业方面请专家多做一些引领和指导工作。作为国家教材委员会的专家委员,您是否能谈谈目前国家对基础教育,包括未来教育的定位和政策的要求上,有没有什么更加明确和具体的要求?这些信息对基础英语教育从业者来说,可以作为基本的原则参照。文秋芳:我国成立国家教材委员会是建国以来的大事,是国家意志的体现。由各领域资深专家和有关部门负责人共同组成国家教材委员会统管教材编写,昭示国家重视教育,突显出人才培养要从教...

    教学研究 2019-03-21 125 0
  • 【转载】评判性阅读视角(英语阅读教学中的思维活动)阅读摘记

    主题:有关评判性阅读视角。评判性阅读的概念:评判性阅读是一种深层次阅读,它要求读者在阅读过程中利用预测、分析、质疑、推断、总结、评判等批判性思维的方法,达到对阅读材料的深刻理解。评判性阅读有助于学生思维能力的培养,并成为积极主动的阅读者。四个问题:一、 简单粗浅的文本处理文中提到:目前的阅读课大多采用“读前、读中、读后”三阶段阅读教学模式。读中阶段是实施评判性阅读教学的核心阶段,读前的活动设计应该是为读中阶段服务的,而读后的活动设计是读中阶段活动有效延续与拓展。有些老师在读前与读后的问题讨论上花了较多的精...

    教学研究 2018-08-08 183 0